然而在一段時間，“黨性”二字，在一些人那里，使用頻率越來越高，分量卻不斷走低。有的黨員長年不參加組織生活，交黨費時才想起自己是黨員；有的黨員不信馬列信鬼神，和大師掏心掏肺，和組織離心離德；還有的黨員嘴上說的是為人民服務(wù)，實際上干的卻是“為人民幣服務(wù)”。他們的黨性不僅沒有隨著黨齡的增長、職務(wù)的提升而加強，相反出現(xiàn)“歸零”甚至“為負(fù)”。
周恩來同志曾說：“每個黨員從加入共產(chǎn)黨起，就應(yīng)該有這么一個認(rèn)識：準(zhǔn)備改造思想，一直改造到老。”組織入黨一生一次，思想入黨一生一世。黨性教育是一輩子的任務(wù)，不是一陣子的事情，不可能一蹴而就、一勞永逸，需要一輩子提高不止、改造不止。否則，就很難在喧囂中站穩(wěn)腳跟，在紛雜中保持方向，在紅塵中保持清正。
黨性教育是一門實踐性很強的科學(xué)，不僅需要深入透徹的理論闡釋，還需要創(chuàng)新教學(xué)形式，精心組織安排教學(xué)內(nèi)容，春風(fēng)化雨，循循善誘，通過與學(xué)員心靈之間的互動，達到以情感人、以情動人，在觸景生情過程中起到潤物無聲的作用。感人心者，莫過于情。黨性教育能否遵循“認(rèn)知—感悟—認(rèn)同—踐行”的規(guī)律，做到情景交融、觸及靈魂，直接決定著黨性教育是否“有用”和“有效”。
當(dāng)前，黨性教育要想取得成效，必須在情理交融之中“活”起來。一方面，通過綜合運用氛圍營造、問題導(dǎo)入、故事音像、案例警示等多種形式，精心設(shè)計體驗式教學(xué)、訪談對話式教學(xué)以及現(xiàn)場問答互動等環(huán)節(jié)，將理論教育和黨性教育有機融合，讓黨員干部在潛移默化中將感性的體驗升華成為理性的認(rèn)識，達到反躬自省、升華境界的效果。另一方面，結(jié)合黨員干部在黨性方面存在的突出問題，從“歷史到現(xiàn)實、個人到群體、正面到反面”等多維視角有效挖掘各具特色教育資源，以情景再現(xiàn)、互動模擬等方式打造黨性教育“實境課堂”，使黨性教育形象化、具象化，在情景交融中深化黨員干部的情感認(rèn)同、理性思考和行動自覺。很顯然，要實現(xiàn)上述兩個方面的突破，需要我們改變傳統(tǒng)的說教式、單向灌輸式的黨性教育模式，推動教學(xué)內(nèi)容與形式的雙重創(chuàng)新、理論講授與實境體驗的有效融合，把我們黨在領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革開放的歷史進程中留下的大量紅色歷史遺跡開發(fā)成為黨性教育基地，把豐富的實物史料轉(zhuǎn)化為黨性教育的鮮活教材，讓黨員干部在“看、聽、思、悟”的過程中，不斷增強黨性教育的體驗度、鮮活性，在“身臨其境”中真正觸及思想、震撼心靈。更多黨性教育
黨性修養(yǎng)，是共產(chǎn)黨人按照黨性要求進行自我教育、自我改造和自我完善的一種活動。加強黨性修養(yǎng)是領(lǐng)導(dǎo)干部改造主觀世界的永恒課題，是提升領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和能力的重要舉措。新形勢下加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)，是黨建工作的重要內(nèi)容，也是事關(guān)黨的事業(yè)成敗的關(guān)鍵。新時代黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須在政治、思想、道德、組織紀(jì)律、能力等方面加強黨性修養(yǎng)。
加強理論修養(yǎng)。從馬克思列寧主義、毛澤東思想，到鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，再到習(xí)近平新時代CN特色社會主義思想，共產(chǎn)主義的理論、思想浩如煙海、博大精深，是我們努力與奮斗的根本指南，所以理論修養(yǎng)的提高與加強非常重要。要把學(xué)習(xí)列為迫在眉睫又綿延終生的任務(wù)，按照“四個自信”的要求，抓緊時間和機會學(xué)思想學(xué)理論，刻苦鉆研、勤奮思考，下足苦功夫、真功夫、細(xì)功夫，把理論根基扎牢固。
新時代是奮斗者的時代，是敢于擔(dān)當(dāng)、勇于擔(dān)當(dāng)者的時代。監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)是黨賦予紀(jì)檢干部的使命與責(zé)任，這決定了紀(jì)檢干部必須要敢于亮劍，用實際行動和擔(dān)當(dāng)精神做好本職工作，以擔(dān)當(dāng)作為中干事創(chuàng)業(yè)?！按蜩F還需自身硬”，紀(jì)檢干部干的就是“打鐵”的活兒，自身更要過硬，這個硬勁就是體現(xiàn)在干事創(chuàng)業(yè)的親勁、韌勁和拼勁上。
