教師作為整個(gè)教育中的主導(dǎo)人，教師的教育水平、綜合素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展越來(lái)越受到廣大教育者的重視。提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，是未來(lái)教師教育事業(yè)的基本追求。教師自身底蘊(yùn)的提高對(duì)教育的作用是無(wú)法衡量的，就此需要教師有專業(yè)的行業(yè)培訓(xùn)。什么是教育系統(tǒng)行業(yè)培訓(xùn)?即是教師職業(yè)專業(yè)化的基礎(chǔ)和源泉，是教師專業(yè)化的根本。它是教師的專業(yè)成長(zhǎng)或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。教育系統(tǒng)行業(yè)培訓(xùn)即指教師通過(guò)接受專業(yè)訓(xùn)練和自身主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步成為一名專家型和學(xué)者型的教師，不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過(guò)程，是教師由非專業(yè)人員成長(zhǎng)為專業(yè)人員的過(guò)程。教師在專業(yè)生活過(guò)程中，其內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷豐富和完善，教師學(xué)會(huì)教學(xué)、不斷習(xí)得與教師有關(guān)的角色期望和規(guī)范的社會(huì)化過(guò)程。教師專業(yè)發(fā)展一方面強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，且教師經(jīng)長(zhǎng)期的培訓(xùn)，有特定的行為規(guī)則和高度的自主性；另一方面，也是增進(jìn)教師專業(yè)化，提高教師職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程。（教育系統(tǒng)行業(yè)培訓(xùn)）
推進(jìn)教育系統(tǒng)行業(yè)培訓(xùn)工作，是因其發(fā)展的自主性來(lái)推進(jìn)的。教師參加培訓(xùn)都是為了加強(qiáng)教師專業(yè)的技能，但這些都是由于職業(yè)的特殊性所決定的，是被動(dòng)采取的措施，在培訓(xùn)的過(guò)程中還是需要教師本身去用心學(xué)，用心體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。教師在專業(yè)發(fā)展上的自主性是教師專業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)課程、規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，以及選擇教材時(shí)，應(yīng)有充分的自主性，根據(jù)同學(xué)的需求、所學(xué)的課程、以及現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)不同的課程以及活動(dòng)等。教師本人須把外在的影響轉(zhuǎn)化為自身專業(yè)發(fā)展過(guò)程中的動(dòng)力，須具有自我專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。基于教師理念，充分肯定和激勵(lì)教師的自我學(xué)習(xí)和自我反思，從而有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 （教育系統(tǒng)行業(yè)培訓(xùn)）
深入教育系統(tǒng)行業(yè)培訓(xùn)工作，是因其發(fā)展的連續(xù)性來(lái)決定的。教師的專業(yè)發(fā)展是需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的自己我超越的過(guò)程，這不僅有階段性，更是持續(xù)不間斷的，教師只有不斷地接受進(jìn)修和提高自我修養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，才能確保知識(shí)、能力、觀念符合時(shí)代的需求，才能不斷地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。 （教育系統(tǒng)行業(yè)培訓(xùn)）
教師專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)化的前提，隨著研究的不斷發(fā)展，事實(shí)證明教育系統(tǒng)行業(yè)培訓(xùn)與教師的專業(yè)發(fā)展是分不開(kāi)的，教師的培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有正確利用好教師的培訓(xùn)，才能真正意義上做到教師的專業(yè)發(fā)展，才能體現(xiàn)出教師中心的最終目的。 （教育系統(tǒng)行業(yè)培訓(xùn)）
